Державна служба якості освіти України спільно з Уповноваженою із захисту державної мови провели дослідження про мову спілкування у школах Києва. Згідно з висновками, значна частина учнів і вчителів надають перевагу російській не тільки на перервах, але й на уроках, повідомляє «Освіторія».
За оцінкою учнів, кожен четвертий учитель під час уроків та майже кожен другий під час перерв спілкуються російською. Під час опитування учнів зʼясувалося, що 66% з них спілкуються недержавною мовою на уроках, на перервах – 82%. Тільки 18% київських школярів говорять виключно українською мовою. Загалом в Україні ця статистика менша: на уроках російську використовують 40% учнів, на перервах – 52%.
У 2025 році у Києві частка тих, хто вважає українську мову рідною, знизилась. 32% учнів, 28% їхніх батьків та 15% учителів вважають рідною російською або обидві мови.
Дистанційне навчання стає все актуальнішим для сучасних школярів. Та щоб воно було ще й ефективним, слід обирати школу, яка пропонує гнучкий графік, індивідуальний підхід та новаторські методики. Саме це пропонує найбільша дистанційна школа «Оптіма». Отримайте демодоступ та забезпечте своїй дитині якісну освіту без компромісів.
Серед чинників, які на думку опитаних учнів, впливають на використання російської:
мова контенту в інтернеті (35% батьків);
спілкування вдома російською (30% батьків, 81% учителів, 49% учнів);
недостатній рівень володіння українською (24% учителів, 33% учнів);
спілкування російською поза школою (38% батьків);
відсутність україномовного середовища (10% учителів, 39% учнів);
упереджене ставлення до української мови (22% учнів).
«Київ можна віднести до зросійщених регіонів України. Всі показники нижчі, ніж по Україні. Молоде покоління застосовує російську мову навіть частіше, ніж їхні батьки. Це ознака серйозного впливу країни-агресора. Через інтернет, соціальні мережі росія впливає на наших дітей, на формування мовних звичок», – зазначив заступник керівника секретаріату Уповноваженої із захисту державної мови Сергій Сиротенко.
Він наголошує на необхідності змін до законодавства про використання мови у освітньому процесі, системній роботі з вчителями і учнями, а також ретельнішому контролі в системі освіти.