З 10 по 12 жовтня у Львові триває Міжнародна конференція-практикум на тему «Актуальні проблеми інклюзивного навчання та викладання курсів з інклюзивної освіти».
Вона відбувається у СЗШ № 95 (вул. Кавалерідзе, 15), яка є учасником науково-педагогічного експерименту МОН України на 2008-2013 роки «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку шляхом запровадження їх інклюзивного навчання» (наказ МОН України від 01.12.2008р. № 1087) та канадсько-українського проекту «Інклюзивна освіта дітей з особливими потребами в Україні», повідомили ZAXID.NET у прес-службі Львівської міської ради.
Головна мета конференції – представлення досвіду впровадження інклюзивних підходів на рівні експериментальних навчальних закладів, напрацювань у процесі розробки «Українського індексу інклюзії», інформаційних матеріалів і навчальних курсів для системи післядипломної педагогічної освіти та вищих педагогічних навчальних закладів в Україні.
В Україні є лише дві школи в рамках українсько-канадської співпраці, завдяки яким діти з фізичним чи розумовими вадами навчаються в звичайних школах. Одна з них – СЗШ № 95 м. Львова. Друга – школа-ліцей № 3 у м. Сімферополі.
«У сприянні навчання дітей з особливими потребами в звичайних школах є безліч проблем. Слід розуміти, що інклюзивна освіта – це ліфт, який дає змогу таким дітям отримати певні знання. Спеціальні заклади, в яких навчаються діти з особливими потребами, надають їм перший ступінь освіти. Таким дітям важко, інколи просто неможливо отримати повну освіту. Тому діти, навіть якщо вони і відвідують звичайну школу, повинні навчатися за програмою спеціальної школи. І саме її атестат вони повинні отримати. Через це школи, в яких навчаються такі діти, повинні мати підписані угоди зі спеціальними закладами.
Слід також розрізняти поняття, які дуже часто ототожнюють, а згодом і просто підміняють: освіта – навчання – розвиток – перебування. Діти з особливими потребами можуть перебувати в звичайній школі, навчатися, але отримати атестат про шкільну освіту на рівні зі всіма – це проблематично. Адже українська освіта надає певну спеціальність, в той час як діти з особливими потребами не здатні на це», - наголосили учасники конференції.
Окрім того, під час конференції розглядають питання диференціації викладання та оцінювання в інклюзивному класі, відбудеться представлення матеріалів практичного посібника «Як зробити школу інклюзивною» та презентація допоміжних комунікативних засобів для використання в інклюзивних класах.
Щодо СЗШ № 95, то в рамках розвитку інклюзивної освіти в цій школі було введено 2 штатні одиниці асистента вчителя. Саме вони повинні сприяти навчанню дітей з особливими потребами. Тут це двоє дітей зі синдромом Дауна. Цього року вони пішли в перший клас.
«У школі навчаються діти з синдромом Дауна. Тож для забезпечення прав дітей на здобуття загальної середньої освіти, у кожному з перших класів відтепер працюватимуть по одному асистенту вчителя. Функції асистента вчителя включають: визначення та реалізацію оптимальних шляхів і засобів навчання у залежності від психофізичних особливостей дитини; індивідуальний підхід та диференціацію навчальної діяльності дитини з особливими освітніми потребами; розробку та реалізацію індивідуального навчального плану дитини; соціально-педагогічний патронат дитини; формування моделі поведінки з однокласниками; індивідуальний режим участі дітей у навчально-виховному процесі», - зазначила в. о. начальника управління освіти Катерина Гороховська.