Мозок проти екрана: як цифрове середовище змінює навчальні навички школярів

Австралійсько-американський нейронауковець Джаред Горват заявив, що активне використання цифрових пристроїв у школах може негативно позначатися на концентрації дітей, пам’яті та якості засвоєння матеріалу. Його тези про вплив технологій на дитячий мозок переказали на сайті «Освіторія».

На думку вченого, проблема не в самих технологіях, а в тому, що вони дедалі частіше підміняють природні механізми навчання. За його словами, людський мозок еволюційно пристосований до навчання через соціальну взаємодію, а не через екрани. А цифрове середовище провокує постійне перемикання уваги. Відчуття легкості під час користування гаджетами створює ілюзію ефективності, але не гарантує глибокого засвоєння знань. Ключову роль, наголошує дослідник, і далі відіграє живий учитель.

Джаред Горват підкреслює, що формування пам’яті потребує зусиль, повторення та активної роботи з інформацією. Якщо ж технології спрощують процес – автоматично підказують відповіді або виконують частину завдання – мозок працює менше, а довготривале запам’ятовування погіршується. Він також звертає увагу на те, що масове впровадження пристроїв у школах не дає стабільного зростання академічних показників. На його думку, це свідчить про системну проблему.

«Покоління Z – перше в сучасній історії, яке демонструє зниження результатів майже за всіма когнітивними показниками», – зазначає науковець. Він заявив, що сучасні підлітки вперше за понад століття показують нижчі результати за показниками уваги, пам’яті та грамотності, попри довший термін перебування в школі.

Більше технологій не гарантує кращих результатів

Джаред Горват, покликаючись на міжнародні дослідження, стверджує: частіше використання комп’ютерів у школі часто корелює зі зниженням успішності. Цифрові пристрої спонукають до постійного перемикання між завданнями, що знижує точність роботи та ускладнює запам’ятовування.

На думку дослідника, увага – це ресурс із чіткими межами. Кожне перемикання між завданнями уповільнює мислення та зменшує глибину розуміння. Цифрове середовище побудоване на швидких стимулах і новизні, що погано узгоджується з процесами глибокого навчання, які потребують концентрації та часу.

У своїх виступах науковець постійно наголошує: центральною фігурою навчання залишається вчитель. Саме взаємодія між учителем і учнем забезпечує емоційний контакт, зворотний зв’язок і соціальні сигнали, а цього не здатен повністю замінити жоден цифровий інструмент.

Серед рекомендацій науковця:

• використовувати цифрові інструменти після пояснення матеріалу, а не замість нього;
• зберігати живу взаємодію в класі;
• поєднувати роботу з гаджетами з читанням, письмом від руки та дискусіями.

Джаред Горват не закликає повністю відмовитися від технологій. Він радше радить переосмислити їхнє місце в навчальному процесі: не збільшувати використання технологій у школі, а думати, як можна обійтися без них.